正宗高效骨痛康電話號：《咬文嚼字》2020年第2期《一針見血》欄目
魯迅筆下的孔乙己“排出九文大錢”的“排”字為什么用得好？為什么“三味書屋”那么吸引人？史鐵生對母親的懷念和朱自清對父親的懷念有什么不同？《黃河頌》和《回延安》同樣是表達對祖國的贊頌，為什么前者選用的是大合唱的詩歌形式，而后者則仿照陜北信天游的民歌形式？
小藝君今天給大家?guī)淼氖侨A東師范大學(xué)中文系主任文貴良新書《最美漢語：初中語文現(xiàn)代文語言賞析》的活動對談。
聚焦文本細讀
品味名家獨特創(chuàng)作過程
初中語文課的重要任務(wù)之一，是教育學(xué)生對語言即母語的理解與運用。選入初中語文教材的現(xiàn)代文，每篇的語言都有自身的特色。在《最河南鍵源堂高效骨痛康美漢語》一書中，文貴良就以部編版初中語文教材為依托，從完整的作品切入，細讀初中語文27篇現(xiàn)代文，對每一篇美文進行抽絲剝繭的放大鏡似的解讀，從而得以品味名家名作獨特的藝術(shù)創(chuàng)造過程，帶領(lǐng)讀者領(lǐng)會經(jīng)典美文的漢語之美。
談及為什么會想到要編寫這么一本書，文貴良表示，他在上世紀(jì)80年代從中師畢業(yè)后，被分到農(nóng)村初中教授語文。這一教就是7年，對高效骨痛康地址初中語文文本產(chǎn)生了一定的感情。“我的專業(yè)是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，讀的博士學(xué)位也是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，所以就想做一個語言分析項目。”為什么做語言分析而不是其他呢？主要是基于兩大原因，一是文貴良多年從事中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)語言問題研究，尤其關(guān)注從晚清以來中國的文章從文言文向白話文轉(zhuǎn)型的過程中，到底發(fā)生了什么，以及現(xiàn)在的白話文到底是什么情況；二是他意識到文本細讀的重要性。“從我的角度理解，就是要從語言、字詞句入手，這才是文本細讀。”
基于這樣的原因，文貴良希望通過這本書籍，為初中語文教學(xué)做一點實實在在的事情，一篇篇、一句句分析名家名作；也希望給備課的語文教師提供一個參考。“比如這句話要怎么理解？當(dāng)然我說的不是唯一答案，而是給老師們提供一些不一樣的思考路徑。”文貴良說。
閱讀文本時
要看到文本背后的“像”
在華東師范大學(xué)中文系教授、語文教育研究中心常務(wù)副主任王意如看來，文貴良的書是一次非常好的嘗試。“因為文教授是中文系主任，也是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的博士、博導(dǎo)，他的研究方向就是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，所以他對現(xiàn)當(dāng)代作家的生平、創(chuàng)作背景、創(chuàng)作情況、藝術(shù)風(fēng)格以及和其他作品的關(guān)系等，應(yīng)該要比一線語文教師了解得更多。他選的篇目也全是部編本語文教材里的內(nèi)容，所以有非常好的結(jié)合。”
王意如認為，本書在語言層面也為一線語文教師提供了非常好的范本。“語文歸根到底就是對課標(biāo)上規(guī)范的表述，當(dāng)你學(xué)習(xí)的時候，它其實有幾個層面：第一個層面是語言本身。從開始認字，到慢慢知道詞、句，以及高效骨痛康對痛風(fēng)有用么一篇文章基本面上的東西，這就是普通讀者對字面意思的理解。但任何一個好作品都不會停留在字面所表現(xiàn)的意義上。復(fù)旦大學(xué)資深教授、上海文史館員陳思和教授就說過，好的文字背后都有一個‘像’，沒有‘像’的文字是不深刻的。對別的學(xué)科來講，拿到一篇文章最關(guān)心的是說了什么，但對于語文學(xué)科來講，我們拿到一篇文章，更關(guān)心的是怎么說的。”
例如，肖紅的《回憶魯迅先生》，里面河南省益康高效骨痛寧有一個描述“魯迅先生走路很輕捷”，出門的時候“抓起帽子往上一扣，就出去了”。老師也抓文字，問學(xué)生這段話表現(xiàn)了什么。總結(jié)下來，表現(xiàn)了魯迅先生以民族大義為重，大義凜然地出去了。“我覺得這也是聚焦文字，但是聚焦得好像不太對，因為魯迅也不是每次出門都去赴民族大義的，但那兩個動詞為何不是‘拿’起帽子，往頭上一‘戴’，而是‘抓’和‘扣’，也許只是為了表現(xiàn)動作的速度、力度，展現(xiàn)的是一個人的個性，但跟民族大義可能沒有必然聯(lián)系。換句話說，另外一個偉人也可以走路特別沉穩(wěn)，慢慢走出去，也可以為了民族大義。”
對此，王意如建議一線語文教師們好好閱讀《最美漢語》這本書。“文教授把對語言的解讀做得非常準(zhǔn)確，讀的時候讓人感覺心里特別順暢，如果各位好好看看文教授的書，再用這種方法去讀其他作品，我相信我們可以在讀到文字背后‘像’的時候，覺得更有收獲。”王意如說。
中學(xué)語文教學(xué)
需要滿足孩子靈魂和心靈的需要
在復(fù)旦大學(xué)資深教授、上海文史館員陳思和看來，這本書不僅對中學(xué)語文教師有很大的幫助，中學(xué)生也一定會很喜歡。陳思和表示，《最美漢語》其實是把我們的民族語言，用一種一針見血的方式展現(xiàn)出本質(zhì)來。“中文和西方文字不同，中文是由一個個漢字組成的，每個漢字本身都有意義，不同漢字搭配起來，內(nèi)涵就變得更加豐富。”
陳思和解釋到，漢語的美首先就表現(xiàn)在其豐富性上。對于13、14歲剛剛接觸世界的中學(xué)生而言，他們的世界觀剛開始形成，此時學(xué)習(xí)語高效骨痛康制啥病文就有著非常重大的意義，因為孩子在成長的過程中，需要面對三種知識結(jié)構(gòu)：第一種知識結(jié)構(gòu)是生活知識結(jié)構(gòu)，天冷要穿衣服、餓了要吃東西，喜歡吃什么、不喜歡吃什么，跟父母打交道、跟鄰居打交道等等，所有有關(guān)生活的知識是在日常生活中慢慢學(xué)會的，這些知識不需要老師教，而是由整個社會、家庭慢慢幫助孩子培養(yǎng)起來的；第二種知識結(jié)構(gòu)是知識的世界，如語數(shù)外等，這些知識一定要教，否則孩子自己是無法感悟到的；第三種知識就是諸如語文讓你會識字、會讀文章之外，人在成長的過程中感受到的并迫切需要的一種心靈的知識。“你怎么豐富你的靈魂，豐富你的心靈？13、14歲的孩子突然身體發(fā)育了，人也要開始面對世界了。”陳思和說，這時候的教育特別難，家長不讓孩子這樣，他偏這樣，因為自我意識開始出現(xiàn)，孩子對世界也有了要求，許多朦朦朧朧的感情也開始出現(xiàn)了。“這時候語文教學(xué)就顯得特別重要，小學(xué)語文是讓孩子認識字、把意思讀通、把段落大意分清楚；但中學(xué)語文就不僅僅是這樣了，必須要滿足孩子的靈魂的需要、心靈的需要。”這就是人文的知識。
在陳思和看來，人之所以成為人，精神會在靈魂中慢慢支撐起來，這就是人性的力量。而這種力量不是其他學(xué)科可以承載的。數(shù)學(xué)可以鍛煉人的思維，培養(yǎng)人的思維能力，但要豐富人的心靈，使人的感情更敏銳，對世界整體有獨特的看法，語文就顯得尤為重要。“所以，我特別喜歡文貴良的書名‘最美漢語’，這個詞把語言的力量呈現(xiàn)出來了，也告訴中學(xué)老師在教育學(xué)生理解語文課文的內(nèi)容時，要進行文本細讀，其核心就在于讓學(xué)生感受到語文的美，包括文字的美和語言的美。”
（本文原載于《第一教育》）
《最美漢語》
文貴良 著
上海文藝出版社
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